第17章 殴打老师？！

晚会结束后的第二天，班主任黄老师找到已是“当红辣子鸡”的杨骁谈心。

在这一个月里对学习，生活以及同学交往等方面有没有哪里需要帮助的地方。

“谢谢黄老师的关心，我暂时没有。各方面都挺好的！”

说完的同时建议他多多关心一下那些性格比较内向的同学，黄老师点点头。

他知道现在的部分老师采取有些过分的手段去激励学生奋进，在度的把握上是仁者见仁，智者见智。

有些学生确实是可以激发出斗志，而有的学生却从此萎靡不振，难以提起学习的兴趣。

更有甚者发生心理问题，对学校老师产生巨大的恐惧感从而辍学。

“还有杨骁，开学时我以成绩排名选择了刘洋同学做班长有些仓促了。

她找了我几次反映无法胜任这个职务。

我也了解到她的性格是有些内向，在管理全班同学的过程中的确困难重重。

用她的话说是生不如死，当然这是有点夸张了。

你看，可不可以接替她?”

杨骁低头想了想，“好吧！我答应了。

我希望以后黄老师可以大力支持我的工作！”

他满意得拍拍杨骁的肩膀。

下午班会黄老师就全班通知了这件事，并请他来到讲台前发表一下感言。

杨骁心里叹口气。

黄老师还是遵循现在这个时代教师的一贯做事风格。

与学生有距离感，为保证老师的权威他必须是严厉的，不苟言笑的。

对学生也是按照成绩的高低采取喜好。

虽然黄老师已经做得足够好，但是大环境如此。

杨骁之所以接受黄老师的安排，一方面是他继续主动挑战自己的性格。

江山易改，本性难移。

虽然杨骁有非常强烈意愿去改善，

但是在某个时间点他还是会产生恐惧和不安，以至于事后会悔恨！

这种二次人格的出现让他不禁想到人格分裂的精神疾病，让他痛苦不堪。

可是杨骁现在有一个优点就是发现问题，不会再犹豫不决胡思乱想，

而是抓住问题的核心迅速的解决它。

这时他想到了一个词“肌肉记忆。”

就是通过大量的练习让肌肉形成记忆快速产生条件反射。

于是他不再对偶尔流露出的小情绪进行反思，而是主动去做需要暴露在人群目光中任何事。

让自己去习惯这种关注，可以在其中镇定自若，从容面对。

第二个方面杨骁感觉有责任在某方面可以帮助到身边的人。

这就是“力量越大责任越大。”

承担起班长的职务就是力所能及的去帮助要一起生活三年的同学。

尤其是对个别老师纯粹是为发泄自己来自各方面所造成的怨气。

或者是自己本来就三观不正反而要对学生进行输出。

前世杨骁亲眼目睹同学被老师疯狂暴打，只是因为家庭中夫妻的争吵怨气无处发泄！

因为本身的自私自利潜移默化影响着自己的学生也变得自恋狭隘，不容他人。

念念不忘必有回响，于是杨骁在同学中的口碑极好。

今天在发放完考试结果后，代课老师对考试分数低的同学开始冷嘲热讽。

看着他在讲台上口若悬河自我感觉良好。

被批评的同学眼见逐渐失控他还熟视无睹！

“啪”的一声紧接着“够了!”杨骁忍无可忍站了起来！

所有人都吓了一跳，尤其这位老师更是浑身打了一个哆嗦！

看着杨骁面沉似海如成人般对他怒目而视，他颤抖着问“你想干什么？”

“*老师，我们都知道在这次考试中有部分同学没有考好。

可是这不代表他没有努力!

能够考进附中说明他们本身就有刻苦，努力的基本素质。

你这样的侮辱诋毁一个学生!

哪还有一个老师应有的素质!”

这位老师可能从来没有面对过如此状况，之前他在学生身上找到可以肆无忌惮发泄的渠道。

眼见到学生在他的面前被摧毁，心理有种异常的满足。

现在他正在像以往那样享受这个过程时，被杨骁怒指仿佛一记重重的耳光狠狠打在脸上!

“你太猖狂了!”

他大喊着快步跑到杨骁面前，他要在全班学生面前找回面子!

手拿着辅导书就朝杨骁打去！

他现在可不管自己是否矮了一些，也不管辅导书合订处是否会对学生造成伤害。

他现在唯一想的就是“面子”!

“啪”一声他的手腕被杨骁紧紧抓住。

他彻底疯狂了!

这个学生怎么敢!

他抬起脚就去踹！

手腕处马上感觉到如老虎钳般力道迅速加强！

顺带一股酸麻由胳膊立刻传遍全身！

他不由自主喊出一声“哎呦!”浑身瘫软正准备向下滑倒。

但是手腕处强有力的一股力量把他牵拉起来!

他泪眼婆娑看着眼前这个故意拉着他不让倒的学生。

从他的眼神中他没有看到一般学生有的懵懂以及此时此刻的慌乱。

而是一个成人般沉着冷静，半杀气半戏谑的眼睛！

然后他被慢慢放开，他惊恐得转身就向教室门跑去，

哪怕因为酸软撞歪一些课桌产生的疼痛他都暂时没有了感觉！

十几分钟后学校保卫处的两个老师来到教室，询问着让班长站起来刚刚是谁殴打了老师。

杨骁把准备好的书包挎在右肩，

“我是班长，刚刚是我阻止了一起教师侮辱学生的事件，而不是殴打老师！”

他们快速走过来，正要采取措施制服杨骁。

“住手！”

被匆匆闻讯赶来的黄老师大喝一声阻止，

“我是他的班主任，有什么问题我和你们一起去!”。

离开教室后不久后面就炸了锅一般。

黄老师没有听到一样紧挨着杨骁走在前面。

到了教导处门口就听见里面有人带着哭腔还在大吵大闹，偶尔有安慰的声音传来。

杨骁走进来，只见那位老师握着手腕在不停控诉着什么，周围有几位老师在安慰。

见杨骁走来，他惊慌得跳向远处举起手，

“就是他!就是他打的我!”。

教导主任把杨骁喊到桌旁，不满意的看了黄老师一眼。

保卫处的两人继续在他的身后站立。

“怎么回事？！你怎么可以殴打你的老师!”

说话间桌子拍得山响。

黄老师瞪了那位老师一眼，

“主任，你要不要听听杨骁的解释?!”

主任深呼一口气，这件事情太恶劣了!他不耐烦的点点头答应。

杨骁把前因后果一一道出，尤其强调这位老师的动机不纯，夹带私货。

“你胡说!我是为学生好!才那么说的!”

他站在远处指着杨骁喊。

杨骁扭头看着他，他下意识的身体一缩。

“我们作为学生听得出来批评与谩骂的区别。

刚刚你在课堂上是批评多，还是谩骂侮辱言辞多你心里有数!

再有你挥舞书本砸向我的时候，那个角度，难得你就没考虑到我会受伤?!”

说着速度极快把桌子上一本同样厚度的书拿过来，模仿这位老师的姿势。

吓得主任立刻站起来。

保卫处正要上前被黄老师挡住。

主任惊魂未定仔细看了一下，然后看向那位老师。

他急忙解释，

“我当时气昏了头真是没注意到!

可是 可是我没，没有谩骂侮辱学生!”。

杨骁从书包里面取出一个小型单卡录音机，上面绘有SoNY字样。

在众人疑惑中杨骁开始倒带，然后按下开关键一阵英文朗读声传来，

但马上就变成足足十几分钟的这位老师表演时间。

他挖苦，贬低，讽刺，侮辱，谩骂。

声音时而抑扬顿挫，时而铿锵有力，语气轻佻，充满蔑视。

明显可以让人感受到他在表演并且非常享受。

接着就听见杨骁拍桌怒吼告诫他为师之道并与他发生摩擦的经过。

大家听完整个过程都把头转向这位老师，教导主任更是气愤看他如何解释。

形式突然逆转使他额头冒汗，他气急败坏大喊“这是阴谋！

一个学生没事拿录音机干什么？

还在课堂上把我激怒还对我录音！这就是个阴谋!”。

“你放屁!

你是不是有persecution mania!

是我安排学生用录音机锻炼听力，口语的!”黄老师气得指着他大骂!

接着忽然发现教导主任和周围老师疑惑的表情看着自己，

难道维护自己班的学生错了?!

“persecution mania!的意思是被迫害妄想症，是一种精神疾病”杨骁在旁边解释道。

看着他们恍然大悟的样子黄老师用力的点点头，表示杨骁说的没错，全然没有发现自己完全没有get到那个点。

在婆说婆有理公说公有理的情况下最后事件被提报到校长办公室。

不出所料，经过所谓严密的调查双方各打五十大板平息了此事 。

最终的结果是这位老师由于教育学生过程沟通不够。

方式方法有些“偏激”，扣发当月奖金。

杨骁与老师发生摩擦是事出有因，但方式过于暴力，

要求写道歉信并张贴在学校饭堂门口，以示惩戒。

同班同学看到学校黑板上的情况通报及处罚结果后都愤愤不平。

班主任黄老师更是上课期间一度失态，妈的法科脱口而出！

其实这一切都在杨骁的预料之中。

他没有在同学中表示生气还开玩笑的说还以为会被开除，

吓得晚上睡不着。没想到只是写一封道歉信这么轻的处罚。

有的同学则摇摇头偶像破灭了。

直到第二天早上杨骁将一张4开大(390mm*540mm)白纸贴在饭堂门口，

吃早饭的同学一下就围了上来。

白纸抬头用毛笔写隶书体“我的道歉信”。

接下来是一手漂亮钢笔行书，字字铁画银钩，笔走龙蛇。

内容半文半白。前一部分叙述事发经过，简单二十几句古言古诗就把事情交待清楚。

诙谐幽默动感十足，使人有画面感。

其中讲到这位老师面对考分不满意时“千般言语难开口，百结愁肠易成伤”。

指责学生不努力读书“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”。

被杨骁怒喝时他的表现是“士之怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起”，诸如此类。

接下来就是杨骁的”忏悔”抒发对老师的认知。

字里行间都是老师如何的“有教无类”

“诲人不倦”

“呕心沥血”。

但是有人发现整体的感觉是杨骁发自肺腑的讲述心目中的老师形象应该是什么样子。

从韩愈的《师说》讲到老师的职责是“传道受业解惑”。

从《论语》讲到孔子面对学生是“有教无类”的没有偏见充满了爱。

从先秦·管仲《管子·权修》：“一年之计莫如树谷；十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。”讲述老师的责任感。

林林总总的说出自己愿景:

老师是一份伟大而崇高的职业，教书育人责任重大，不是什么人都可胜任。

如果你只是为养家糊口谋一个饭碗还是趁早断了这个念想！

你以为只是单纯得教授课本上的知识，殊不知你言谈举止，思想言论都会深深烙印在学生的脑海里，潜移默化的成为另一个你。

更有甚者把学生看做生财的工具那更是玷污了“教师”这个名号！

学生之所以能够尊重你，是尊重你身后的知识与思想！

洋洋洒洒两三千字如行云流水，语言流畅字字珠玑，内容发人深省，观点掷地有金石声。

围观的人越来越多，议论也从饭堂延伸到课堂终于引发学校的注意。

头发有些花白的老校长在几位老师的引领下来到这里，围观的学生自发让开一条通道。

老校长笑眯眯的与同学打着招呼 ，再抬眼看去，

“字写得真不错!”

仔细阅读起来，先是被前面的讲述引发笑意，接着被下面的叙述吸引表情慢慢凝重起来。

重复看了两遍，他由衷的说道“拳拳之意，切切在心。”

转头告诉学校保卫处的领导通知维护饭堂秩序的保安，这篇“道歉信”就张贴在这里，禁止任何人去损毁。

同时对身边的老师说“这篇文章写得非常好啊！非常令人深思同志们!

可以说是醍醐灌顶，我们有的老师确实是忘记了自己的职责，

以为完成课时完成教学任务就可以了?

自身的修养提高不上去充其量就是一个教书匠!

完全忘记我们学校的校训 :学为人师，行为世范!。

我建议明天下午召开全校师生大会，主题就是建设新的师德师风。

我们需要重新回顾一下我们的师德是什么，师风又是什么?！

要求所有参会的老师及工作人员会后提交与会的体会心得，

每一个都要参加，没有非常特殊的情况一律不得请假。”

说完转头又上上下下的快速浏览一遍，

“哎，字写得真好啊！”