第22章 不同的教育理念

赫敏瞪了他一眼说道：

“你们可别忘了，福尔摩斯教授说过。

什么时候背会课文，什么时候教我们真黑魔法防御术战斗技巧。

我打听过，斯莱特林还没开始上课，这就说明我们比他们有一天时间的优势。

如果比他们早背会课文，那就早一步学会战斗技巧，到时候肯定能稳压他们……”

赫敏刚说完，其他同学眼睛都亮了。

战意满满。

纷纷拿起手上的课本，叽叽呱呱的开始念起来。

引得公共休息室的其他年级学生，纷纷皱眉。

但也不好说什么，毕竟除了四年级以上的学生。

一三年级也得到了消息，早早地拿出课本悄悄背诵。

希望到时候，能选上福尔摩斯教授的课代表。

他们可是听说了，课代表可是有着分配水果的福利。

赫敏不由得松了一口气。

心想珀西教的方法真的管用。

她深知自己的弱点在哪，就是不太受其他同学喜欢。

所以当道格拉斯任命她为课代表后，她就私下找了一次珀西。

第一，她所认识的人中，就珀西和道格拉斯的关系最好。

第二，之前在道格拉斯家聚会的时候，就听珀西说过，他之所以能当上级长，很大程度得益于当初道格拉斯教的一些管理小技巧。

珀西一听赫敏也被道格拉斯收为小弟……额，课代表。

很乐意地指点了她一点小技巧。

乔治和弗雷德跳了出来，一把搂住要把课本塞进脑袋里的罗恩。

“哎哟，我们最小的弟弟，罗恩也开始……”

“向着优秀的珀西靠齐了！”

“这是堕落了吗？乔治！”

“我想是的，弗雷德！”

说得罗恩脸色涨得通红，费力地甩开两人的手臂。

赫敏叉着腰，吼道：

“乔治，弗雷德你们要是不学习，请不要打扰罗恩！

别忘了，你们也是福尔摩斯教授安排的课代表！”

乔治和弗雷德听到赫敏的话，相视一笑。

乔治拍了拍弗雷德：“恭喜我的兄弟，你当官了，虽然只是我的副官！但还是恭喜你！”

弗雷德一把跳开：“梅林的袜子，明明我是正的，你是副的！”

乔治眉毛一挑，

弗雷德瞬间明白。

“我一天你一天！”

乔治反驳道：

“是我一天你一天！”

说着说着，两人扭打着跑到了公共休息室角落。

哈利用肩膀碰了碰罗恩。

“福尔摩斯先生怎么会选他们两个当课代表呐！

还不给他们布置作业！”

罗恩耸了耸肩，遗憾地说道：

“我估计是和当初的某件事有关吧，可惜当时我太小了。

并不清楚这件事，珀西肯定被他们两个收买了，也不肯告诉我。”

“啪！”

赫敏用手里的书敲了一下罗恩和哈利的脑袋，不满地说道：

“福尔摩斯教授自然有他的安排，你们赶紧背书！”

黑魔法防御术办公室。

等到艾琳小姐背完第一节内容离开的时候，已经五点四十了。看書菈

道格拉斯赶紧拿着准备好的方案，朝着麦格教授办公室走去。

麦格教授是霍格沃茨魔法学校的副校长。

在邓布利多还不是霍格沃茨校长的时候，麦格教授就是教授变形术的邓布利多手下。

两人分工也很明确，由于邓布利多身兼魔法国际各种组织的头衔。

经常在外面开各种会议。

所以霍格沃茨内部事情，一般是由麦格教授处理。

嗯，很标准的男主外女主内。

麦格教授的办公室并不远，就在二三楼之间，只要刚巧碰到一个正要转过去的移动楼梯。

他就能很快走到。

当正在埋头仔细阅读一份文件的麦格教授，看到来人是道格拉斯后。

脸上多了几分难得的笑容：

“道格拉斯，我不得不说，你真的很适合做老师。

我都听说了，刚刚珀西还在跟我汇报，说自从上完你的课。

低年级在公共休息室背课本，高年级除了去图书馆做作业，剩下的都凑在低年级身旁。

温习自己曾经学习过的内容。

这还是珀西第一次面对这样的喧闹，不知道该如何处理。”

道格拉斯笑着径直走到麦格教授对面的椅子上坐下，解释道：

“我一直觉得书籍，是前人经验的总结，只有牢记前人的经验。

在自己实践的过程中，才会以最小的代价和时间，快速找到最接近成功的道路。

我不希望我的学生，在未来某天用自己鲜血总结出对付黑魔法的一种方法。

却是低年级课本上早已经提到过的内容。

很遗憾的是，这种道理并不是所有的孩子所能想到和理解的。

所以作为老师，我现在需要做的是让他们强硬记下知识。

直到未来某一天，通过实践，他们会自然而然地会消化这种知识。”

麦格教授听到道格拉斯描述自己关于教育的理解。

不由得放下手上的羽毛笔。

双手交叉放在桌子上仔细思考着道格拉斯的话。

“你说的这种情况，在这么多年的教学过程中我确实遇到过。

无论是我在讲课的时候，对课本上内容不熟悉，拖慢课堂进度。

或者有些高年级学生，在研究了半天的变形术后，发现原来都是之前课本讲过的内容。

但是，我个人认为并不代表这种方式就十分适合魔法的学习。

你应该知道，魔法本身就是思想的一种延伸。

如果用死板的知识去框限魔法，会大大阻碍他们对于新魔法的开发。”

道格拉斯明白麦格教授说的是什么意思。

霍格沃茨是重视教学实践，培养学生的动手能力。

目前大概除了道格拉斯的教师以外，其他教授的教室都是琳琅满目的教学用具。

学生在课堂上的主体是动手实践，课本上的知识只是了解辅助的内容。

基本上是以教师指导操作为主。

包括其他辅助课程，基本上采用的是视听教学手段。

但是这样就有一个问题，大部分学生会有不同程度的偏科。

并且，对于所学的基础理论知识，掌握的并不是十分牢固。

许多都是一知半解的，这样的知识的传承，就造成了现代魔法界大部分人在魔法使用上，得过且过。

或者他们在参加工作后，才会意识到这样的问题。

那时候为了工作，重新拾取当初课本上遗漏的知识。

当然，道格拉斯并不是否认霍格沃茨的教育方式有问题。

而是他们在采用实践教学的同时，将更多的理论知识放在了课下。

全凭学生的自觉意识去掌握课本上的内容。

但是都是十来岁的孩子，能指望他们大部分人有多少自制力。

同时，那些理论知识又是ols考试要考的内容……

总之，道格拉斯盯上了学生的课余时间。