第17章 中美教育之比较(2)

郎咸平：不论是黑人、退伍军人，还是美国社会大众，他进了学校之后在学什么，这是我们要学习的。我们可以让老百姓多受教育，问题是你想教他什么。举个例子：冬奥会有个周洋，她成功之后感谢父母，她希望能够让父母过更好的日子。这句话感动多少世界人口啊。再看看一个叫张磊的，他耶鲁大学毕业之后捐了888.8888万美元给耶鲁大学。这个中国人就有点不能理解了。周洋说感谢父母我们能理解，张磊耶鲁毕业捐钱给耶鲁，我们似乎就不能理解。那这个很有意思，比尔·盖茨成功之后也捐钱给母校，美国人很喜欢捐钱给母校。英国人也是一样，以母校为荣，感谢母校。我们是感谢父母。这一点就已经完全地解答了问题，那就是美国人对学校的感恩跟中国人对父母的感恩的基础是一样的。因为中国人在父母的呵护之下，而美国人在教育的呵护之下形成了他们今天的成就。

王牧笛：我们不觉得教育或者学校给我们的是一种呵护。我们跟学校是一种交易，我交了钱，你付给我知识。毕业之后我们就不生关系了。

郎咸平：教育的理念是什么，他没有搞清楚。刚刚不是讲黑奴的故事、南北战争的故事吗？那我随便出个题目，如果叫我们中国学生来回答“南北战争怎么回事？”老师先讲：“黑人多么悲惨，林肯多么正义，所以必须打到南方去，解放全美国。”这就是我们的教育。我们一定要这么答题，不然你就是错的。美国不会的。美国老师就会说：“如果南方打赢了呢，请你描述一下今天的美国是什么样。”这个没有任何的歧视，但是绝对富有创造力的教学方法，我们基本上没有。

再举个例子：美国小孩读书是非常辛苦的，比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的基础物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页，这是美国小孩子。

王牧笛：关于中美教育差距有一个很有名的故事：1979年6月份，中国和美国互派访问观察团，去了解对方的基础教育。我们去美国考察之后，写了一个3万字的报告。这里面有4段文字，我给两位读一下。第一段，“美国的学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气昂、踌躇满志，大有我因为是我而不同凡响的意味。”第二点，“小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，整天奢谈创造，在他们手里让地球翻转个头就易如反掌。”第三，“美国学生重体美、轻数理化，无论是公立还是私立学校，音乐、体育、活动都是如火如荼，数理化无人问津。”第四点，“美国的课堂处于失控状态。学生或是挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者跟逛街一般，在教室摇来晃去。”当时中国的考察团给了个结论，“美国的初等教育已经病入膏肓。可以这么预言：再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”

这是故事的一半，还有另一半。这个美国代表团也来中国考察，也写了这么4段话。第一个，“中国小学生上课的时候喜欢把手放在胸前，除非老师问时举起右手，否则绝对不轻易改变。幼儿园的学生都喜欢把手背在后面，课外活动时候除外。”第二个，“中国学生喜欢早起，在大街上见得最多的就是学生，并且他们喜欢边走边吃早餐。”在北京很普遍嘛。第三点，“中国学生有一种作业叫家庭作业，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。”第四点，“中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，学期结束的时候会得到一张证书，而其他人则没有。”

美国代表团写完这4点以后也给了结论，“中国的学生是世界上最勤奋的，起得最早、睡得最晚，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的学生相比都是最好的。可以预测：20年时间，中国必定将把美国甩在后面。”当时都做出了误判。

郎咸平：结果到了今天，我们中国的学生你看的都心痛。提的那个书包比我的行李都重，都是念过去的历史、地理，那有什么好念的。我们把过去已经陈腐不堪的东西装进脑袋里面，要求小孩子解这种不需要解的数学题，背不需要背的历史、地理，甚至物理、化学都是学过去。你这不是扼杀创造力吗？我们是什么都有标准答案的。一个什么都有标准答案的民族就是一个丧失创造力的民族。到最后，我们就只会解题，没有创造力。

信力建：根源在于我们并不是要培养世界人才，或者是有创造力的人，我们只是在所有小孩子里边，甄别谁能够去读大学。在中国过去很长时间里，都以为中国在奥数方面在全世界是超强的，中国的基础教育是比美国好的。

王牧笛：我们最引以为自豪的一件事情是：中国的学生可以不用计算器，而美国的学生都喜欢用计算器。其实美国人的思维是：既然计算器能解决的问题，为什么要人脑来解决呢？

郎咸平：也就是说我们逼迫小孩子去解题。

信力建：美国人是培养搞设计、搞创新的公民或者国民。

郎咸平：像这种小孩子在中国都叫做坏学生、顽皮的孩子、野孩子。

情商、智商、财商，一个都不能少

很多主管教育的官员到美国去考察过，但是没有学到美国人从事教育的思维逻辑。你看到的又是表面现象，建那么漂亮的校舍，又搞这个东西了。中国只是要求认知智能。但是，美国是要求八项智能，比如说情商、智商、财商等各方面都要。

王牧笛：从林肯、克林顿直到奥巴马，美国人对于教育的理解是：奥巴马在竞选时说，“我跟夫人米歇尔能够站在这里，就是因为我们获得了教育的机会。”

郎咸平：他感谢教育，而不像我们感谢父母。这就是美国人。

王牧笛：在奥巴马上任之后，他向全美中学生作的一个演讲：“各位同学，书写美国历史的就是250年前坐在你们位置的这些学生。他们后来进行了独立战争并且创建了这个国家。还有，75年前坐在你们位置的这些年轻人走出了大萧条，打赢了一场世界大战，并且把宇航员送到了月球。20年前坐在你们位置的这些学生，他们创建了Googl、Tttr还有Facook，改变了我们的交际方式。”他是用这样的一种方式来强调教育的重要性。

郎咸平：美国人教育的成功不仅仅是几百页的物理化学，而是在你申请大学的时候，他们会问你一句话：“你参加过什么样的社团活动？”史蒂文森高中和布朗士科学高中是纽约两所非常好的高中，都是要考试进去的。史蒂文森高中有100个社团、30种刊物和26个体育运动队。他们面对申请学校的学生的时候，绝对不是看你有没有考100分，而是你是否有某方面的特殊才华。你数学很糟糕没关系，有别的特殊才华就没问题。他会问你：“你到底做过什么社区活动，干过什么社团活动？你对社会有什么贡献？”他们用各种不同有创造力的方法来招收学生。而我们不是，我们只有一个方法。

信力建：美国人是要全能展。中国只是要求认知智能。你认知马克思是哪一年哪一天出生是没意义的，这个用百度随手就搜得到，这个不需要背的。定律啊什么都不用背。但是，美国是要求八项智能，比如说情商、智商、财商等各方面都要。进一步来讲，中国不仅仅是智能的缺失，对教育本源的很多东西也缺失。我们现在只围绕着生产领域的一小部分，对生产有帮助的就数理化这些东西。但事实上，对生活领域完全忽略了。最后最重要的一个就是生命教育，人是怎么回事，从哪里来到哪里去，人格，人与自我的沟通等等。

王牧笛：在美国，数理化之外的艺术教育是很达的。而直到今天我们将艺术的成绩加入中考，就有好多人质疑，认为这个东西怎么能是我们应该看重的呢。

郎咸平：我觉得思维逻辑改变最重要。很多主管教育的官员到美国去考察过，但是没有学到美国人从事教育的思维逻辑。你看到的又是表面现象，建那么漂亮的校舍，又搞这个东西了。谈美国的时候，不应谈表面现象，应谈本质问题。美国是超级强权不是没有道理的。而超级强权的原因，不是因为武器好，而是教育好。

王牧笛：我小小自恋一下，当年我代表北大毕业生毕业典礼致辞时说了一句话：“今天我为母校自豪，明天母校为我骄傲。”但是你仔细想一想，现在大学毕业生真的能够跟母校生关联的，基本没有。之前说的张磊为耶鲁捐款888.8888万美元的事情，那是因为耶鲁在大上个世纪，就已经创造了最先进的校友基金会。

信力建：现在这个问题呢，中国有一个误读：以为哈佛和斯坦福是私立学校。其实是个误读。斯坦福也好，哈佛也好，在他们生前就已经把学校捐了。它是一个基金会在管理，基金是用玻璃柜罩住的钱，由专业人士在管理，并且一代一代传承。你捐了钱就帮了下一代的学子，就是你的师弟师妹。你能够在哈佛读书是因为你上一代（捐款）。他们的主要财政来源是靠学生和社会的捐款。政府有补贴，但不是主要的经济来源。

王牧笛：所以正因为有这笔钱，哈佛大学宣布：“家庭年收入在6万美元以下的家庭的学生学费全免。”